LA GRANDEZA DE LA SENCILLEZ

El otro día:
- Pili, ¿hoy no grabas uno de esos vídeo que no se nos ve, pero sabemos que somos nosotros?
- Eso lo hago en ocasiones especiales.
- ¿ y te parece poco la frase tan bonita que me ha salido?
Lógica aplastante de uno de mis maestros 😍, que me hace caer en la cuenta de que lo sencillo, lo normal, el día a día es lo que de verdad va cobrando valor en su experiencia y su aprendizaje.
Como siempre, doy gracias por tan buenos maestros.
Primero montamos la oración...

Y luego la analizamos morfológicamente:

LOS MONSTRUOS INVADEN EL COLE

Desde hace tiempo estaba detrás de este juego diseñado por un compañero que conocí en un curso de formación sobre competencias. 
Por fortuna para él y por mala suerte para mí, estaba agotado en todos los sitios por dónde lo busqué. Ahora que he empezado a trabajar con él, ya me explico el por qué.
Para empezar, empezamos a usarlo en su modo básico. Simplemente empezamos a formar los monstruos y era muy divertido. Para darle un poco de difusión, lo hicimos "Juego de la Semana" en el patio y así, todo el alumnado podía acercarse y echar un rato haciendo de Doctor Frankenstein.

Un segundo paso fue introducirlo en el aula. Al ser la maestra de apoyo, no tengo un grupo de tutoría asignado, sin embargo, tenía el grupo perfecto para mis monstruos, el 2º de la seño Rosa.
Es un grupo diverso en el que entro a menudo a trabajar con su seño, la cual me deja poner en práctica a menudo "mis experimentos educativos".
De esta forma, empezamos a crear nuestros monstruos para entrenar, explicamos el mecanismo para ir consiguiendo poderes e insignias y el adorable azar se encargó de que el monstruo con más puntos, no fuese del más "adelantado" de la clase.




Durante la última semana, ese delicioso azar, se ha encargado de ponerme a sustituir unas sesiones en la clase de 3º. Por supuesto los monstruos también han sido un éxito aquí. En esta ocasión, hemos aprovechado para trabajar la expresión escrita, inventando cada uno la biografía de nuestro monsturo. 

Ha sido genial ver la imaginación de todos y todas y lo motivador que ha sido, en el caso de algunos alumnos qué, normalmente, no destacan por su iniciativa a la hora de hacer las tareas. 

Sí, ya sé que los viernes son días geniales (sobre todo para las maestras y los chicos, ;) ). Sin embargo, este viernes en 2º ha sido especial.
Hemos tenido nuestra primera "batalla" de Monstruos. El nivel 0 ha sido pan comido para todos pero, no os confiéis, cada semana iremos conociendo a monstruos cada vez más escurridizos.




 Para saber cómo funciona el juego básico, dejo un video de la tienda Zacatrus en la que nos lo explican:

También dejo la dirección del blog del autor del juego, Manu Sánchez Montero,  en el que se pueden encontrar recursos para sacar muchísimo provecho a Monster Kit, tanto en el aula como en casa. EL MAESTRO MANU

PASAPALABRA

 El pasado fin de semana fue muy productivo. 
En una visita a un nuevo bazar, encontré unos aros desmontables perfectos para montar el pasapalabra que tenía preparado.

 En clase, fueron ellos los que montaron sus roscos y de paso dimos un repasito al orden alfabético.











Después, le tocó el turno a nuestro amigo el diccionario, que nos ayudó mucho tanto a la hora de buscar las palabras, como a escribir su definición.







Es curioso, que me protesten por mandar una fichita de tarea y que al día siguiente los dos me trajesen con una sonrisa en la cara, sus 26 palabras con sus definiciones correspondientes. ¡Lo que hace la motivación!












Y al final llegó el día de ponerlo en práctica. Los concursantes de hoy, Cristian y Mehdi de segundo:

PROBLEMAS ROTOS

A menudo, una de las dificultades en la resolución de los problemas, no es realmente la aplicación del algoritmo correspondiente, sino entender qué nos pide el problema.

Con este material, hacen previamente una tarea de comprensión, ya que tienen que ordenar los problemas truncados.
Los hemos aplicado tanto a nivel grupal (en refuerzo de mates en 6º) como a nivel individual en el aula de apoyo.
La actividad cooperativa, consistía en que se les entregaba a cada grupo cuatro tarjetas de inicio del problema y luego al azar 8 tarjetas que podían contener o no, la continuación de esos problemas. La tarea consistía en ordenar o completar 4 problemas y resolverlos.


En el aula de apoyo, la tarea consistía en elegir el empiezo, la parte de en medio y el final del problema y resolverlo.

PALABRAS DE COLORES

A la hora de trabajar tanto la morfología, como la expresión escrita, siempre surgen muchas confusiones, tanto por no manejar bien los tipos de palabras, como por la falta de vocabulario.

Utilizando un código de colores concreto ( a ser posible el mismo código para todo el cole desde los primeros niveles), se facilita mucho la construcción de oraciones y la conciencia semántica.

El código utilizado es el siguiente:

Azul: nombres y pronombres.

Rojo: Verbos

Verde: Adjetivos

Amarillo: Adverbios

Naranja: Pronombres.

Morado: nexos (preposiciones y conjunciones).

Me encantan los dados como recurso y también los contenedores. He tuneado estos dados que encontré en el bazar con pegatinas. En un principio pensé en escribir sobre ellos, pero de esta forma puedo volver a utilizarlos para otros propósitos.

En las siguientes  imágenes, unos contenedores hechos con cartones de leche (idea pillada de una compi), en los que diseccionamos oraciones y clasificamos las palabras.

Y por último, un ejemplo de actividad con los dados. En esta ocasión, conjugar verbos en presente, pasado y futuro.

TRAMPITAS DE MAESTRA

Esta mañana a las nueve, me dediqué a preparar mi "trampa".
Separé las mesas y en cada una dejé caer una de mis últimas adquisiciones. 
Llevo toda la semana diciendo a mis alumnos que les enseñaría mis juegos nuevos y hoy es el día.

El primero en llegar ha sido J.F. y a él a correspondido el honor de elegir juego. Se ha avalanzado sobre el Jungle Speed. 

Me encanta este juego, ya que fomenta la atención, la discriminación visual y fuerza un procesamiento rápido de la reacción. ¡Es como si el juego lo hubiese elegido a él!

Primera pregunta inocente:

- ¿No daremos Lengua entonces? 

Respuesta de maestra embusterilla, merecedora de un Oscar:

- Hoy nada de Lengua, toda la hora para jugar.

- ¿Y cómo se juega, Pili?

Segunda mentira de la mañana:

- Ni idea, acabo de quitarle el plástico. ¿No traerá esto instrucciones?

- Aquí están, vamos a leerlas:

- Espera J.F. Que no me he enterado qué es lo que se jugaban en la tribu esta. Por cierto, ¿cómo se llamaban? - Y a la maestra acabó creciéndole la nariz, ;) .

- ¡Qué sorpresa! Aquí está tu compañera. ¡Ya somos tres para jugar!

- ¿Y a esto cómo se juega?

(Para este último vídeo, no necesité mentir, enseguida se presentó voluntario para explicar el juego).

Y aquí termina nuestro día "sin Lengua"

VOLVERÉ...

DUELOS EN BLANCO Y NEGRO

Este curso hemos empezado con el ajedrez en la escuela.
Este primer año lo hemos tomado como sensibilización y toma de contacto, ya que es una opción de ocio que mejora tanto la concentración, como el procesamiento de la información, la resolución de problemas, ...









Por un lado, lo hemos incluido dentro de nuestra caja de juegos del patio.














También, estamos aprendiendo en la clase de Matemáticas de cuarto. Aprovechamos las horas de refuerzo, para dividir el grupo y "darle al coco" con nuestras piezas y nuestros tableros.