TRAMPITAS DE MAESTRA

Esta mañana a las nueve, me dediqué a preparar mi "trampa".
Separé las mesas y en cada una dejé caer una de mis últimas adquisiciones. 
Llevo toda la semana diciendo a mis alumnos que les enseñaría mis juegos nuevos y hoy es el día.

El primero en llegar ha sido J.F. y a él a correspondido el honor de elegir juego. Se ha avalanzado sobre el Jungle Speed. 

Me encanta este juego, ya que fomenta la atención, la discriminación visual y fuerza un procesamiento rápido de la reacción. ¡Es como si el juego lo hubiese elegido a él!

Primera pregunta inocente:

- ¿No daremos Lengua entonces? 

Respuesta de maestra embusterilla, merecedora de un Oscar:

- Hoy nada de Lengua, toda la hora para jugar.

- ¿Y cómo se juega, Pili?

Segunda mentira de la mañana:

- Ni idea, acabo de quitarle el plástico. ¿No traerá esto instrucciones?

- Aquí están, vamos a leerlas:

- Espera J.F. Que no me he enterado qué es lo que se jugaban en la tribu esta. Por cierto, ¿cómo se llamaban? - Y a la maestra acabó creciéndole la nariz, ;) .

- ¡Qué sorpresa! Aquí está tu compañera. ¡Ya somos tres para jugar!

- ¿Y a esto cómo se juega?

(Para este último vídeo, no necesité mentir, enseguida se presentó voluntario para explicar el juego).

Y aquí termina nuestro día "sin Lengua"

VOLVERÉ...

DUELOS EN BLANCO Y NEGRO

Este curso hemos empezado con el ajedrez en la escuela.
Este primer año lo hemos tomado como sensibilización y toma de contacto, ya que es una opción de ocio que mejora tanto la concentración, como el procesamiento de la información, la resolución de problemas, ...









Por un lado, lo hemos incluido dentro de nuestra caja de juegos del patio.














También, estamos aprendiendo en la clase de Matemáticas de cuarto. Aprovechamos las horas de refuerzo, para dividir el grupo y "darle al coco" con nuestras piezas y nuestros tableros.

ACTIVIDAD COMPARTIDA

Rescato este vídeo de hace unos años, como muestra de cómo una misma actividad puede servirnos en distintos niveles dentro del aula, sin necesidad de utilizar materiales diferenciados, simplemente variando el nivel de dificultad de la tarea.

En este caso, Antonio en ese momento se iniciaba en la lectura y empezaba a discriminar vocales. Sin embargo, Clara con un nivel de segundo ciclo, ya está trabajando la acentuación.

TAPALETRAS

A partir de un panel de la editorial, trabajamos la conciencia fonológica y el vocabulario con tarjetas de imágenes. Se pueden utilizar distintas consignas: empieza por, contiene...